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關于印發紹興市中小學教師職稱評價指導標準(試行)的通知

發布者: 網站管理員   發布時間: 2016-11-03
 

紹市人社發〔2016110


紹興市人力資源和社會保障局紹興市教育局

關于印發紹興市中小學教師職稱評價

指導標準(試行)的通知

各區、縣(市)人力社保局、教育局,市直學校(單位):

根據《浙江省中小學教師職稱評價指導標準(試行)》,我們制定了《紹興市中小學教師職稱評價指導標準(試行)》,現印發給你們,請遵照執行。

 

 

 

紹興市人力資源和社會保障局   紹興市教育局

2016111


紹興市中小學教師職稱評價指導標準(試行)

第一章 總 

第一條  為引導廣大中小學教師進一步提高專業水平,積極投身教育教學實踐,全面履行教師職責,造就一支數量充足、師德高尚、業務優良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,根據省人社廳、教育廳《浙江省中小學教師職稱評價指導標準(試行)》和我市教育改革發展需要及中小學教師工作崗位特點與要求,特制定本評價標準。

第二條  中小學教師職稱分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個等級,名稱依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。

第三條  本標準用于指導全市普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及教科研機構和校外教育機構的在職在崗教師職稱評價,民辦中小學可參照執行。

根據浙江省深化中小學職稱制度改革要求,全面實行評聘結合,中小學教師職稱評價應嚴格在核定的崗位結構比例內進行。

第四條 本標準按照不低于《浙江省中小學教師職稱評價指導標準(試行)》要求,根據我市普通中學、職業中學、小學、幼兒園的教育教學特點和教育部《中學教師專業標準》、《中等職業學校教師專業標準》、《小學教師專業標準》、《幼兒園教師專業標準》等要求,按不同學段和學科,分類細化制定具體評價條件。綜合運用業務考試、民主測評、說課公開課、盲審鑒定、專家評議等方式,建立科學、量化、精準的評價體系。

正高級教師評價條件和評價辦法,由省教育廳制定。

第二章  總體要求

第五條  堅持以德為先導向。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件,強化對教師職業道德的考察,對教師違反師德行為實行“一票否決制”。

第六條  堅持教學中心地位。要適應實施素質教育和課程改革的新要求,充分體現教師職業特點,注重教育教學工作實績,注重教學改革,積極探索“輕負高質”教學模式,努力推行素質教育。切實改變片面強調論文的傾向,引導教師立德樹人,愛崗敬業,不斷提高業務能力和教學水平。

第七條  堅持實施分類評價。中學教師要注重考核其學科專業能力,是否掌握進行教學、研究性學習以及課程資源開發與校本課程開發的主要方法與策略。職業中學專業課教師要注重專業技術技能和參與社會培訓的考核。小學教師要注重考核其實際教學水平和實踐經歷,是否掌握小學生的認知規律以及小學生品行養成的特點和規律。幼兒園教師要注重考核其教學實效,是否具有根據幼兒實際制定教學活動方案的能力,以及在教學活動中根據幼兒的表現和需要適時調整活動并給予指導的能力。

第三章 申報條件

第八條  基本條件

(一)擁護黨的領導,胸懷祖國,熱愛人民,遵守憲法和法律,貫徹黨和國家的教育方針,忠誠于人民教育事業,具有良好的思想政治素質和職業道德,牢固樹立愛與責任的意識,愛崗敬業,關愛學生,為人師表,教書育人。

(二)自覺履行教育教學職責,尊重學生的人格和合法權益,不得從事有償補課,近5年內未出現過歧視學生、對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴等違反教師職業道德的行為。

(三)具備相應有效的教師資格及專業知識和教育教學能力,在教育教學一線任教,切實履行教師崗位職責和義務,注重教育教學方法。職業中學專業課教師應取得相應專業(工種)技術等級證書,同時,每兩年必須到企業掛職研修2個月。

(四)身體健康,心理素質良好,具備從事教育教學的身心條件。

(五)申報高級、一級的教師,近5年、3年年度考核需在合格及以上等次。

第九條  學歷(學位)、任教資歷條件

(一)正高級教師

一般應具有大學本科及以上學歷,并在高級教師崗位任教5年及以上。

(二)高級教師

具備博士學位,并在一級教師崗位任教2年及以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷,并在一級教師崗位任教5年及以上;或者具備大學專科畢業學歷,并在初中、小學(幼兒園)一級教師崗位任教5年及以上。45周歲以下小學、幼兒園教師,申報高級教師應具備大學本科及以上學歷。城鎮義務教育教師應具備在農村學校或薄弱學校任教2年的經歷。2020年開始,城鎮義務教育教師應具備在農村學校或薄弱學校任教3年的經歷(原參加的全職支教時間可累計計算)。

(三)一級教師

具備博士學位;或者具備碩士學位,并在二級教師崗位任教2年及以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷,并在二級教師崗位任教4年及以上;或者具備大學專科畢業學歷,并在初中、小學(幼兒園)二級教師崗位任教4年及以上;或者具備中等師范學校畢業學歷,并在小學(幼兒園)二級教師崗位任教5年及以上。城鎮義務教育中小學教師在評聘一級教師時,應具有在農村或薄弱學校任教1年及以上的經歷。

(四)二級教師

具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷,見習1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業學歷,并在初中、小學(幼兒園)三級教師崗位任教2年及以上;或者具備中等師范學校畢業學歷,并在小學(幼兒園)三級教師崗位任教3年及以上。

(五)三級教師

具備大學專科畢業學歷,并在初中、小學(幼兒園)教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷,并在小學(幼兒園)教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第十條  繼續教育要求

根據《浙江省專業技術人員繼續教育學時管理辦法(試行)》(浙人社發〔201663號),結合教育行業特點,201691日前,繼續教育學時要求按照《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定(試行)》(浙教師〔2010175號)執行;201691日后,繼續教育學分按照《浙江省中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法(試行)》(浙教師〔201671號)執行。

第十一條  普通話能力要求

申報對象普通話要求按原省教委、省語委《關于在教師中開展普通話水平測試工作的通知》(浙語〔19995號)的規定執行。

第十二條  計算機應用能力要求

除符合相應的免試條件者外,凡年齡在45周歲以下申報評審高級專業技術資格的人員須獲得4個科目(模塊)的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書;申報評審中級專業技術資格的人員須獲得3個科目(模塊)的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書。

第十三條  班主任工作要求

晉升高級教師擔任班主任不少于五年;晉升一級教師不少于三年,或任現職以來擔任班主任工作兩年以上。擔任學校黨、政、工領導,及年級組長(教研組長、處室主任、團委書記、少先隊輔導員、生活指導教師、重點中學及24班以上中學政教處教師)的任職時間可視同班主任工作年限。對于個別教師確因所任學科無法安排班主任的,而本人在教書育人方面有較突出成績,其班主任年限可適當放寬。

第四章  正高級教師評價條件

第十四條  業務精湛

(一)深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識,教學理念先進,教學藝術精湛,教學風格獨特,受到學生普遍歡迎,得到同行普遍認可。

(二)積極參與教育教學改革,具有較強的教學本學科及課程的能力和很強的開發及開設選修課能力。

(三)任現職以來,在地市級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座,效果良好。

第十五條  業績卓著

(一)任現職以來,完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量,職業中學教師每學年需承擔學校規定的社會培訓任務,義務教育教師每學年需承擔學校規定的拓展性課程工作量。

(二)長期工作在教育教學第一線,對所在學校的發展或當地的教育事業做出突出貢獻。專職從事教科研工作的人員,在一線從事教學工作時間累計不少于10年。

(三)從教以來出色地完成班主任、輔導員等學生管理工作任務,為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。

(四)積極參與社會教育活動,與社區和學生家長建立良好的溝通渠道,能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展等提出指導性意見或方案。

第十六條  示范引領作用顯著

(一)任現職以來,在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果,在核心刊物上獨立或作為第一作者發表論文、著作至少2篇(部),專職從事教科研工作的人員至少4篇(部)。主持完成至少1項教育部或省教育廳的教育教學科研課題。論文內容應與所教學科對口,能反映本人學術知識水平和業務能力,并在實際應用中發揮了較好的示范和引領作用。

(二)具有很強的團隊精神,在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用,在指導培養一級、二級、三級教師方面,特別是在培養指導中青年骨干教師方面做出突出貢獻。在本學科教學領域享有較高的知名度,是同行公認的教育教學專家。

第五章  高級教師評價條件

第十七條  業務精通

(一)具有所教學科堅實的理論基礎、豐富的專業知識和較強的專業技能,教學經驗豐富,能夠自如駕馭課堂教學,并形成一定的教學特色,得到學生普遍認可。教學業務水平考核合格,40周歲及以下或聘任中級年限剛滿五年的參評對象業務考核成績未達到B等及以上的原則上不得推薦高級教師評審(對于業績確實十分突出且課堂教學能力考核、專業知識測試只有一項為C等的也可推薦)。

(二)積極參與教育教學改革,具有較好的教學本學科課程的能力和較強的開發及開設選修課的能力。

(三)任現職以來,在縣級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座,效果良好。

(四)職業中學專業課教師應具有高級工及以上技術等級證書。

第十八條  業績顯著

(一)任現職以來,完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量,職業中學教師每學年需承擔學校規定的社會培訓任務。義務教育教師每學年需承擔學校規定的拓展性課程工作量。

(二)任現職以來,服從學校安排,比較出色地完成班主任、輔導員等工作,教書育人成果比較突出。

(三)能與學生家長進行良好溝通,并對學生的教育成長提出指導性意見和建議。

第十九條  教學科研成果顯著

(一)具有指導與開展教育教學研究的能力,在課程改革、教學改革等方面取得顯著成果,在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績,發揮一定的示范和引領作用。任現職以來,在公開刊物獨立或作為第一作者發表本學科研究論文,或獲縣級一等獎、市地級二等獎、省級三等獎及以上論文2篇及以上,并通過論文評審。兼行政領導或班主任的教師可有一篇內容是學校管理或學生思想政治工作方面的;鄉村學校教師的論文不做剛性要求。

(二)能勝任教育教學帶頭人工作,具有良好的團隊精神,在指導培養二級、三級教師方面發揮了重要作用并取得了明顯成效。在當地本學科教學領域具有一定的影響力。

第二十條  在教育教學業務、業績和教科研成果方面具備下列其中一條:

1.任現職以來,獲得縣級及以上先進工作者、優秀校長、德育先進工作者、優秀班主任、優秀團隊干部等榮譽稱號;所任班主任的班級(團、隊)被評為縣級及以上先進集體。

2.近五年(評審當年的前五年)年度考核中有三年及以上考核結果為優秀等次。

3.任現職以來,獲縣級及以上學科帶頭人、教壇新秀。

4.任現職以來,開發的選修課程獲市級及以上精品課程的。

5.任現職以來,在市級開設二次以上或在省級開設教學示范課、觀摩課或學科講座,效果良好。

6.任現職以來,主編的鄉土教材、選修課教材或其它與專業有關的教材正式出版;正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著,或參編過與本學科相關的教材;教育、教學科研成果獲市一等獎及以上。

7.任現職以來,參加經由教育行政部門批準或備案、組織的以現場上課為主要形式的教學業務素質綜合比武中獲縣級一等獎(市級二等獎)以上;中職學校的專業課教師具有高級技師等級證書。

8.任現職以來,直接輔導的學生參加教育部門舉辦的學科競賽獲市團體第一名或有兩人獲市一等獎;輔導學生的研究性學習成果有兩人次獲市一等獎或省二等獎;為主訓練的運動隊、學生在市體育競賽中獲團體第一名或有兩人獲個人第一名。

9.任現職以來,職業中學專業課教師在省級以上教師技能大賽中獲二等獎以上或者取得發明、專利證書,或指導學生在國家級技能大賽中獲獎。

10.任現職以來,直接負責的教研團隊被評為市級以上先進團隊或學科建設基地;有明確培養關系的且直接指導的二級、三級教師獲縣級及以上業務類先進。

11.已在鄉村學校任教滿20年,現仍在鄉村學校從事教育教學工作的教師。

12.任現職以來,積極參加教師交流并隨遷人事關系,交流期滿后留在農村學校繼續任教的交流教師。

13.擔任班主任滿15年(不含副班主任任職時間),其中任現職以來擔任班主任滿5年,且現仍擔任班主任工作的教師。

14.從事特殊教育工作滿10年,且仍在特教崗位上工作的教師。

第六章  一級、二級、三級教師評價條件

第二十一條  一級教師

(一)具有良好的教書育人能力。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際,進行思想道德教育,有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗,并較好地完成任務。

(二)教學業務良好。對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識,教學經驗比較豐富,有較好的專業知識技能,并結合教學開展課外活動,開發學生的智力和能力,教學效果好。具有講授鎮級或片區公開課、示范課、優質課的經歷;任現職以來開發或參與開發過一門校級選修課,并承擔過一門選修課的開設工作。

(三)具有一定的研究能力。有公開發表的論文或縣級教育行政部門及以上或省級學會三等獎及以上的論文、課題總結,至少1篇;鄉村學校教師的論文不做剛性要求。

第二十二條  在教育教學業務、業績和教科研成果方面具備下列其中一條:

1.被評為縣級先進個人或兩次被評為縣屬(學區、鄉鎮)學校先進個人。

2.近五年(評審當年的前五年)年度考核中有三年及以上考核結果為優秀等次。

3.所任班主任的班級(團、隊)被評為縣級及以上先進集體,兩次以上被評為縣屬(學區、鄉鎮)學校先進集體或在開展專題活動中獲得市級表彰。

4.被評為縣級學科帶頭人、教壇新秀或獲縣級優質課一等獎(市級二等獎)以上;教師在教學業務素質綜合比武中獲得縣一等獎。

5.教育、教學科研成果或論文獲縣一等獎;主編或參編鄉土教材、選修課教材或其它與專業有關的教材正式出版;正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著。

6.開發的選修課被評為校級以上精品課程的。

7.任現職以來,在縣級及以上范圍開設二次以上教學示范課、觀摩課或學科講座,效果良好。

8.直接輔導的兩名學生參加教育部門舉辦的學科競賽獲縣一等獎、市二等獎;輔導學生的研究性學習成果兩人次獲縣一等獎;為主訓練的運動隊、學生在縣級體育競賽中獲團體第一名或有兩人獲個人第一名。

9.任現職以來,職業中學專業課教師在省級以上教師技能大賽中獲二等獎以上或者取得發明、專利證書,或指導學生在國家級技能大賽中獲獎。

10.由本人負責的教研團隊或其它工作,成績顯著,被評為縣級先進集體;有明確培養關系且直接指導的三級教師被評為校級以上業務類先進。

第二十三條  二級教師

(一)比較熟練地掌握教育學生的原則和方法,能夠勝任班主任、輔導員工作,教育效果較好。

(二)掌握教育學、心理學和教材教法的基礎理論知識,具有所教學科必備的專業知識,能獨立掌握所教學科的課程標準、教材,正確傳授知識和技能,勝任選修課開設要求,教學效果較好。

(三)掌握教育教學研究方法,積極開展教育教學研究和創新實踐。一般應具有講授校級及以上公開課、示范課、優質課的經歷。

第二十四條  三級教師

(一)基本掌握教育學生的原則和方法,能夠正確教育和引導學生。

(二)具有教育學、心理學和教材教法的基礎知識,基本掌握所教學科的專業知識和教材教法,能夠完成所教學科的教學工作和比較好地完成開設選修課任務。

第七章  破格條件

第二十五條  不具備第九條第一項規定的學歷或資歷,任現職以來具備下列條件中的2項者,可破格申報正高級教師。

(一)獲國家級勞動模范、省功勛教師(省杰出教師)、全國模范教師或全國教育系統先進工作者、全國優秀教師或優秀教育工作者、全國教書育人楷模等榮譽稱號。

(二)獲省特級教師榮譽稱號。

(三)獲省教育教學成果獎一等獎或國家教育教學成果獎二等獎(集體項目排名前三)及以上。

第二十六條  不具備第九條第二項規定的學歷,但擔任一級教師職務5年及以上者;或雖擔任一級教師職務不滿5年,但具備規定學歷者,再具有下列條件中的2項,可以破格申報高級教師。

(一)學校教育、教學主要業務骨干,在教育、教學或學生思想政治工作方面有較強的專長和豐富的經驗,成績顯著,在同行中具有一定知名度。

(二)任現職以來,獲國家、省(部)或地市級勞動模范,省特級教師,全國或省優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任,省春蠶獎,省教壇新秀、省中小學師德楷模等榮譽稱號。

(三)教育、教學科研成果獲國家三等獎,部、省級二等獎以上的主要完成者。

(四)有2篇論文在國家專業性學術會議或全國性報刊上發表,或獲得優秀論文評選國家三等獎,省級二等獎以上。

(五)任現職以來,正式出版過較有價值的本學科教材、專著、譯著或教學用書。

第八章  推薦程序

第二十七條  申報推薦要根據單位崗位空缺情況,嚴格按照崗位信息公布、個人申報競聘、學校考核推薦的程序進行。

第二十八條  考核推薦要堅持競聘擇優、公開透明的原則,全面運用業績考核、民主評議、滿意度測評等方式,推薦的結果要在學校范圍內進行公示。各級評審組織要加大單位考核結果在評審中的運用,要充分尊重用人單位的考核推薦意見,促進評價與使用相結合。

第九章  附則

第二十九條  申報對象有下列情形之一的,取消其評審資格;已取得證書的,由發證機關收回其相應證書,并從評審次年起3年內不得參加相應資格評審:

(一)偽造、變造證件、證明的;

(二)提交虛假申報材料的;

(三)有嚴重違紀違法行為,仍在處理、處分、處罰階段的;

(四)任現職期間曾有嚴重違紀違法行為,在申報材料中瞞報的;

(五)其他嚴重違反評審規定的行為。

第三十條 本指導標準規定的學歷(學位)指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷(學位)。

第三十一條 中層管理人員的教學工作量不少于當地教師1/2課時,校領導不少于當地教師1/3課時。

第三十二條  本評價標準中論文材料(包括課題等)取得時間、發表(獲獎)時間均截止到申報當年4月底。榮譽業績取得時間截止到申報當年6月底。

第三十三條  本評價標準由紹興市人力資源和社會保障局、紹興市教育局按職責分工解釋。

第三十四條  本評價標準自發布之日起施行。

紹興市人力資源和社會保障局辦公室

2016111日印發

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